2015年3月12日，由北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心、中國青年出版社聯(lián)合主辦的“如何成為高效能教師”講座在北京市八十中學大禮堂順利舉行，來自北京市各中小學的校長和骨干教師熱情參與，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。主講人是美國教育家黃紹裘博士(Dr. Harry Wong)、黃露絲瑪麗博士(Dr. Rosemary Wong)，他們是享譽全球的教育實踐派，榮獲“賀拉斯?曼教育家獎”，著有暢銷書《如何成為高效能教師》，其全球銷量超過400萬冊。此次講座是黃博士全球巡講首次來華，分享他們50多年的教育研究理念和教師培訓精華思想。

　　美國教育家黃紹裘博士(Dr. Harry Wong)

　　嘉賓致辭

　　講座的開場是主持人北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心賈美華主任致辭，賈主任介紹了北京市的基礎教育現(xiàn)狀和未來規(guī)劃，高度肯定講座主題與中國教育實際的貼合狀況。賈主任對活動主辦方中國青年出版社引進國際教育理念的貢獻表示感謝。之后中國青年出版社北京中青文文化傳媒的劉煒總經理致辭，娓娓道來中國青年出版社綿長深厚的歷史，同時清晰地點明中青社的產品主線之一“常青藤教師用書系列”，是國內引進類教育圖書的領頭羊，始終堅持跑在最前沿。教師們在閱讀過書籍后，自發(fā)組織在班級甚至校園內進行實踐，這種對系統(tǒng)培訓的需求催生了這次的線下現(xiàn)場講座，同時也令教師培訓的想法應運而生。

　　黃露絲瑪麗博士(Dr. Rosemary Wong)

　　卓越教師網(wǎng)：幫助教師從優(yōu)秀到卓越

　　為了能在互聯(lián)網(wǎng)時代更好地宣傳先進理念，中青文公司開發(fā)了“卓越教師網(wǎng)”，網(wǎng)站秉承“我們只做一件事，傳播思想和方法;我們只有一個目的，使每位教師更好，從優(yōu)秀到卓越”的理念，從教師文庫、數(shù)字圖書館、課程吧、教師學院、名人面對面等幾個方面為廣大教師提供卓越的內容，談到開展線下活動和教師培訓，劉總談到其中的底氣來自內容品質的保證。為了更好地促進基礎教育，卓越教師網(wǎng)為免費簽約成為友好學校的單位，提供數(shù)字圖書館在線閱讀平臺，讓每一位中小學教師擁有個人專屬電子閱覽室，簽約會員單位還能享受來自各個領域的專家?guī)淼闹v座，3月31日就將舉辦由協(xié)和醫(yī)院皮膚科主任的講座。致辭的結尾，劉總宣布，4月23日世界讀書日，中青文會免費提供價值1000萬的圖書給會員單位。

　　前沿理論：講座三大主線

　　令人振奮的講座在校長和教師們的熱烈掌聲中拉開帷幕，黃紹裘博士和黃露絲瑪麗博士登場。黃博士夫婦介紹了暢銷書《如何成為高效能教師》在全球的影響，同時以他們自費在柬埔寨開辦的學校為例，介紹了高效能學校和高效能教師的重要性。兩位黃博士的講座主線分為三條：1、什么是高效能教師?2、高效能教師如何管理課堂?3、高效能教師如何對待學生?黃博士首先解釋了教師們最關心的問題，什么是高效能?高效能的意思就是“能夠達到期待中和意想之中的效果”，而對學生成績影響最大的因素便是教師的效能，因此教師成為高效能教師至關重要。黃博士提出，高效能教師必須具備三大特質：第一特質，積極期望。在課堂教學過程中，以言語、態(tài)度、表情、體貼等各種關懷與行動方式，鼓舞學生;第二特質：課堂管理，高效能教師從來不會用紀律約束自己的學生，而是善于使用“一致性”原則引導學生約束控制自己的行為;第三特質：掌握課堂，高效能教師不會用懲罰的方式對待學生，而是引導學生自己進步。

　　在如何具體實踐這些理念等方面，黃露絲瑪麗博士提出任何一位教師在從新教師成為一名經驗豐富的教師時，都會經歷四個階段：幻想，掙扎，熟練和影響力。因此若想成功地成為高效能教師，黃露絲瑪麗博士談到下一個重要方面：建立課堂程序(procedure)。關于課堂程序的理念，是兩位黃博士的13年一線教學經驗和40多年的教師培訓經驗的精華，也是他們潛心研究的成功。之所以要建立“程序(procedure)”而不是“秩序(discipline)”，是因為前者是在建立一種文化，創(chuàng)建師生都認可的價值觀和愿景，而后者只是單純地規(guī)范和束縛。建立程序具體應該從何時何處開始?兩位黃博士聲情并茂地詳細解釋，同時還附上案例和真實事件。開學之初就應該開始建立程序，讓每一個孩子在學校里感受到教師最真切的關懷。無論是課堂上知識的講授，小組的合作，還是課下提問，如何完成作業(yè)，黃博士都在講座中進行了指導。其中不乏生動有趣的例子，還有美國課堂上一些常見的問題，這也讓在場的校長和老師們體會到了中美教育的異同。

　　除了課堂程序，黃博士強調了“評估(assessment)”和“評價(evaluation)”的區(qū)別，以及為何要建立形成性評價。黃博士不贊成進行簡單地考試作為學習成果的最終評價，而是應該在學習的過程中，教師不斷使用形成性評價來判斷學生對某一知識點的掌握情況。合作式學習是黃博士強調的又一重點，為學生課堂學習的新模式指明了方向。

　　教師真正需要什么：掌握和管理課堂

　　兩位黃博士的精彩講座是對他們多年教育經驗的總結，也為中國的基礎教育帶來新鮮的理念和未來的方向?，F(xiàn)在強調課堂的翻轉，師生的互動，以及學生主動學習的能力，無不在考驗著教師的效能。教育就是一件狄德羅睡袍，當學生和教學手段不斷進步時，對于教師的要求就更高了。因此要系統(tǒng)性的對教師進行培訓，從而讓教師更好地掌握如何建立課堂程序，提高學生學習興趣，成為一名真正的高效能教師。