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看3D技術(shù)如何“打印”出未來(lái)教育
  Sophic Capital是一份關(guān)于3D打印市場(chǎng)的研究報(bào)告,這份報(bào)告關(guān)注3D打印技術(shù),另一方面的關(guān)注重點(diǎn)則是教育。在Sphioc Capital的觀點(diǎn)中也提到,3D打印在工業(yè)市場(chǎng)已有大量的運(yùn)用,但是在教育領(lǐng)域還只是剛剛開(kāi)始。而3D打印技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用則存在無(wú)限的可能,足以顛覆你的想象。Sophic Capital提到了幾方面教育的發(fā)展趨勢(shì),3D打印技術(shù)的出現(xiàn)則為這些發(fā)展趨勢(shì)提供了便利。

  這些未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)包括:

  老師們考慮的是如何通過(guò)3D打印技術(shù)與學(xué)生們產(chǎn)生更多的互動(dòng)。在以往,對(duì)于那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,老師可以通過(guò)督促孩子注意力,讓他們站到教室一角,或者僅僅是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)做出一些判斷和運(yùn)用一些方法。盡管科技已經(jīng)進(jìn)入到教育領(lǐng)域,比如說(shuō)PC、視頻、平板電腦等,改善了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,但是并不是所有的學(xué)生都能很好的參與其中。因此,也促進(jìn)了學(xué)校管理者和老師尋求新的方法。

  以項(xiàng)目為機(jī)制的學(xué)習(xí)是一種趨勢(shì)(Project-based learning is an educational trend)。是否具有足夠的吸引力是學(xué)生們最關(guān)心的。而對(duì)老師來(lái)說(shuō),有吸引力的地方是是否能夠?qū)⑿碌姆绞綆椭麄儗W(xué)生去改善問(wèn)題。延伸的價(jià)值是通過(guò)項(xiàng)目為機(jī)制的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提供給他們?cè)谖磥?lái)職場(chǎng)中需要的必備技能。

  STEM教育。盡管STEM(science, technology, engineering, math)的確能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題提升技能,但是學(xué)生的困惑是說(shuō)這些技能對(duì)他們未來(lái)職業(yè)發(fā)展是否有幫助。在美國(guó),75%的擁有STEM學(xué)位的人在其他領(lǐng)域從業(yè)。這就像50年前,只要有較好的讀寫(xiě)技能就能找到一份好工作一樣,STEM還面臨較多的挑戰(zhàn)。

  而3D打印技術(shù)已經(jīng)或者正在解決這樣的問(wèn)題。

  上圖是由3D打印做成的青蛙解刨結(jié)構(gòu)。通過(guò)3D打印STEM機(jī)制,學(xué)生們學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等,并學(xué)習(xí)如何通過(guò)項(xiàng)目理解理論知識(shí)。學(xué)生們能夠?qū)⒆约涸O(shè)計(jì)的模型打印出來(lái),并且測(cè)試他們。和學(xué)生們只能看一張分形的圖片不同,學(xué)生們能夠復(fù)制這張圖片中的結(jié)構(gòu)并且在自己的環(huán)境中測(cè)試他們。理論上說(shuō),3D打印在教育里的運(yùn)用受限于老師和學(xué)生的想象空間,但是在現(xiàn)實(shí)中,老師和學(xué)生更缺乏的是好的工具實(shí)現(xiàn)他們的想象力。

  此外,一些組織和機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始研究3D打印可以如何提升其學(xué)習(xí)環(huán)境?,旣惾A盛頓大學(xué)未來(lái)的計(jì)劃包括建造一個(gè)名為“制造者空間”的實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可以在此運(yùn)用豐富的3D硬件和軟件進(jìn)行合作和實(shí)驗(yàn)。博物館通過(guò)掃描化石和用3D打印復(fù)制品的方式,制造了許多人類(lèi)學(xué)研究標(biāo)本的模型。

  一些大學(xué)利用3D打印使動(dòng)手創(chuàng)意變得更為便利。弗吉尼亞科技大學(xué)工程學(xué)院的學(xué)生們可以在一臺(tái)“自動(dòng)售賣(mài)機(jī)”上打印物品,這臺(tái)“自動(dòng)售賣(mài)機(jī)”實(shí)際上是由放在一個(gè)玻璃箱里的4臺(tái)3D打印機(jī)組成的,學(xué)生將一張攜帶CAD設(shè)計(jì)文檔的SD卡插入其中,之后設(shè)計(jì)的打印稿和完整的3D物品就會(huì)出現(xiàn)在取物處。

  而在國(guó)內(nèi),2014年起對(duì)于3D技術(shù)在教育上的嘗試也不斷出現(xiàn)。去年5月,北京航空航天大學(xué)北航3D打印飛機(jī)零部件也亮相媒體,成都市錦江區(qū)7所學(xué)校建3D打印未來(lái)教室,越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始建3D打印教室。

  對(duì)于3D打印在教育領(lǐng)域中的未來(lái)發(fā)展前景,Sophic Capital還是給出了較為樂(lè)觀的預(yù)計(jì)。首先一個(gè)原因是越老越多的老師開(kāi)始接受新的技術(shù),他們不僅知道什么是3D打印,并且知道如何運(yùn)用他們。

  除此之外,我們可以設(shè)想到的,3D打印賦予學(xué)生的雙手以非凡的能力,能讓他們解答復(fù)雜的開(kāi)放式問(wèn)題,并以三維的形式展現(xiàn)答案。物理、工程和數(shù)學(xué)的教師和學(xué)生現(xiàn)在可以將通常只能通過(guò)公式來(lái)描述的概念創(chuàng)造為3D模型,幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

  3D打印還滋養(yǎng)了一種創(chuàng)新的文化氛圍,用戶(hù)可以快速做出物體,甚至某個(gè)創(chuàng)意的物理模型。工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑、工程、醫(yī)藥科技等特定領(lǐng)域的學(xué)生,可以在職業(yè)范圍內(nèi)經(jīng)常性地使用3D打印。對(duì)于任何學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這項(xiàng)技術(shù)使從想象到物理模型的實(shí)例化的迅速轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí),為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一條新的陽(yáng)光大道。

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