自2000年以來，e-Learning在企業(yè)應用增長十分迅速。但是在國內，e-Learning始終是不溫不火，一直都處于萌芽階段。除了外企之外，國內一些國有大中型企業(yè)已經開始e-Learning應用，尤其在金融、IT以及能源交通等行業(yè)，多數龍頭企業(yè)都內部建立了e-Learning系統。

對于國內尚未e-Learning的企業(yè)而言，主要問題是面臨更多決策上的困惑，即看到e-Learning的優(yōu)勢所在，又看到了實施e- Learning的難度，使用戶難以決策。e-Learning的應用模式單一，企業(yè)上了e-Learning平臺、課件之后，對后期的在線學習模式設計不夠深入，多數都采用自主學習模式，而混合式、引領式等較為有效的學習模式應用很少。

其實時代光華認為，e-Learning并不是獨立存在的，已經內化到企業(yè)人力資本管理系統之中，e-Learning不僅僅是培訓部門的一種企業(yè)培訓手段應用，而是解決企業(yè)員工職業(yè)發(fā)展、協調組織與個人目標的一個重要工具。

國內企業(yè)應用e-Learning主要是解決“培訓”問題，將e-Learning作為解決傳統培訓壓力的一種有效方式，是一個部門級別的應用。要把培訓轉化為學習，還得需要企業(yè)不斷的努力，企業(yè)中存在正式學習與非正式學習兩種e-Learning，我們不要以教育培訓部門的角度來看待這兩種模式，一些培訓主管將必修課視為正式學習，將選修課視為非正式學習，這種觀點是不完全正確的。

因此，我們也注意到一些企業(yè)的培訓部門在推廣e-Learning時時常處于以一種尷尬的境地，原因正是e-Learning預期效果和推動機構實際職權之間并不匹配所造成的。實踐證明員工的70~80%的左右的職業(yè)技能是通過非正式學習獲得的，因此，e-Learning如何更好支持企業(yè)中的非正式學習，是e -Learning應用成敗的關鍵。

最后，我們來看一些新學習理念和方法以及新技術對e-Learning未來的影響，首先是混合學習，作為一種有效的培訓方式已經被廣泛接受?；旌蠈W習本身就包含著眾多的學習模式，不僅僅線上線下可以混合，線上與線上（同步與異步）、線下與線下也可以混合，只要圍繞達成學習目標為最終目的，可以從教學策略、內容和傳遞方式等幾個方面設計混合學習項目。

其次是快速學習是近些年發(fā)展最快的e-Learning方式，需求旺盛的背景主要有兩點：其一，由于企業(yè)對有效地、經濟地展開時效型培訓有很強的需求；其二，很多培訓相關內容知識的課程內容專家對簡便靈活的課程開發(fā)也有著很大的需求，而技術的發(fā)展、新制作工具的出現則滿足了他們的需求。

再次游戲式學習，寓教于樂，將游戲引入到e-Learning 中，可以增加學習者的興趣。在非正式學習應用領域中可以在學習社區(qū)中，增加游戲化的元素，例如通過獎勵積分、頭銜等方式鼓勵員工在虛擬學習社區(qū)中分享知識、幫助有需要的員工。

最后移動學習，近年來由于智能手機、PDA、學習機、MP4等移動終端的普及大幅增加，“移動學習”已經成為e-Learning的另一個熱點話題。移動學習可視為學習內容在用戶使用終端上的一種新的呈現方式，企業(yè)可以針對移動學習便攜、即時的特點來設計e-Learning應用。

一個不爭的事實是e-Learning將在企業(yè)未來人力資本管理中承擔重要的角色，e-Learning將成為滿足組織機構對學習需求的最佳方式。也許未來“e-Learning”這個詞匯會逐漸消失，但人們會發(fā)現，無論是在服務整個企業(yè)的人力資本管理、知識管理或是企業(yè)大學中，還是在身處企業(yè)上、中、下游的具體業(yè)務部門中，e-Learning的身影將無處不在。

來源：時代光華 投稿