（1）資源展示的平臺。把學校近年來各方面的教學資源進行整理歸類，用好的形式進行充分展示，為順利通過示范校或精品課建設項目的驗收而服務。
     （2）資源建設的平臺。借示范?；蚓氛n建設項目驗收的東風，將學校現(xiàn)有的數(shù)字化教學資源以專業(yè)、學科或課程為脈絡進行整理，以此為契機，促進學校教學資源建設的規(guī)范化。以師資隊伍為主體進行教學資源的建設，按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、統(tǒng)一驗收、分散上線的原則，逐步將教學資源庫豐富起來。

　?。?）教學實施的平臺。在教學資源建設的基礎上，將部分教學工作實現(xiàn)網絡化，如合作企業(yè)庫、專家?guī)?、?yōu)秀學生庫、文獻庫、素材庫、案例庫、題庫等實現(xiàn)經常更新。管理者以這些教學資源為基礎，把教師的建設和學生學習結合起來。

　　如下圖所示，教學資源庫的業(yè)務邏輯結構分為一體兩翼，“一體”指的是內容管理為主體，“兩翼”指的是以系統(tǒng)管理和用戶管理兩個大的模塊為基礎。
     教學資源庫的主體是資源，所以，系統(tǒng)以資源內容管理為主體。內容管理分為兩部分，首先是“內容結構”的管理，即定義內容的類型、內容的表現(xiàn)形式、內容的顯示規(guī)則等，其次是“內容管理”，內容包括文章、圖片、視頻、論壇交流等信息。
     為了進行科學高效的內容管理，系統(tǒng)設計了“系統(tǒng)管理”和“用戶管理”作為基礎模塊，以確定不同內容的管理人員和權限劃分。比如，每門課程的資源庫單獨指定一個管理員進行內容維護，每個子庫也單獨指定一個管理員進行內容維護。